Diversität im pädagogischen Alltag: Geschlechterperspektiven im Fokus

Warum diese Fortbildung?

Gemeinsam als Team arbeiten und dabei die Kategorie „Geschlecht“ bewusst in den Blick zu nehmen, kann einen Einfluss auf die Modellfunktion von Fachkräften in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen haben. 

Welchen Einfluss hat eine sich verändernde Geschlechterverteilung des Personals auf den pädagogischen Alltag einer Struktur?

• Wird ein gemischtgeschlechtliches Team als Chance für die Entwicklung modellhafter Diversität begriffen und immer wieder kritisch reflektiert?

• Oder verfestigen sich eventuell sogar vermeintlich überwunden geglaubte Rollenbilder und Stereotype?

• Welche Auswirkungen hat das gemeinsame pädagogische Arbeiten von Frauen und Männern auf die Teamkultur, Entscheidungsfindungen, das Angebot pädagogischer Aktivitäten, die Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe und Distanz und die Elternarbeit? 

Die Auseinandersetzung mit diesen und weitere Fragen steht im Zentrum der prozessorientierten Workshopreihe „Zesumme schaffen an der gemöschtgeschlechtlecher Ekipp“. Die thematischen Schwerpunkte werden dabei von den Strukturen bzw. Teams – abhängig von grundsätzlichen Prioritäten und/oder aktuellen Themen – bestimmt.

Nach dieser Fortbildung, sind Sie in der Lage:

• Für die Kategorie Geschlecht in der non-formalen Bildung und dessen Auswirkung auf die Arbeit mit den Kindern & Jugendlichen sensibilisiert werden 

• (mehr) Geschlechterkompetenz zu entwickelnensibilisierung für Geschlechterfragen, Bewussstwerdung (eigener) Rollenbilder und Stereotypen 

• Entwicklung eigener Vorstellungen und Ideen einer geschlechtersensiblen Pädagogik 

• Geschlechtsspezifischer Arbeitsaufteilung zu reflektieren und erkennen

• Sich bewusst mit dem Themenkomplex „Nähe- Distanz-Schutz(konzept)“ auseinanderzusetzen

• Teambewusstsein zu fördern

• Die eigenen Rollenbilder auf die Arbeit mit der Zielgruppe bewusst zu werden

• Mit undoing-gender Prozessen im Team umzugehen

Methoden

• Impulsreferate (Begriffsklärungen, theoretische Ansätze usw.)

• Partnerübungen und – aufgaben (Reflexion und Austausch)

• Kleingruppenarbeit (Präsentation der Resultate und Plenumsdiskussion)

• Beobachtungs- bzw. Lerntagebuch

• Warm-up Übungen, Energizer, Gruppenkontakt Übungen

Objectifs visés

• Acquérir une meilleure connaissance des dynamiques conjugales et familiales où s’ancrent des conflits dont personne n’entrevoit la fin et où ce sont les enfants qui subissent les préjudices les plus graves

• Faire connaissance avec d’autres modalités de fonctionnement interdisciplinaire qui visent une résorption plus rapide des tiraillements entre les parents séparés

• Disposer d’outils permettant d’adopter une posture plus dynamique.

Contenus

1. Comprendre les dynamiques à l’oeuvre :

• Les vécus des intervenants dans ces situations de guerre sans fin où les parents se déchirent et se montrent sourds à tous conseils

• Les vécus des enfants pris en otage et les fonctions assignées aux enfants

• Le modèle de Cochem et les ingrédients nécessaires pour que l’intérêt de l’enfant prévale sur toute autre considération.

2. Disposer d’outils utiles pour les entretiens :

• Différentes grilles de questionnement pour les entretiens parentaux

• La ligne de vie et le conte : pour réintroduire du sens dans l’histoire familiale

• D’autres objets flottants

• Le modèle de Vittorio CIGOLI : passer d’une logique judiciaire à une logique relationnelle.

3. Focus sur l’aliénation parentale : ce sont des concepts très controversés, mais néanmoins utiles pour penser l’intervention dans des situations où l’enfant est coupé de l’un de ses parents et où toutes les tentatives pour renouer le contact ont avorté.

Méthodes

Exposés théoriques, grilles d’intervention, analyses de cas, jeux de rôle, mises en situation, exercices en sous-groupe, échange d’expériences.

Informations relatives à votre inscription

Cette formation est gratuite pour les professionnels du secteur de l’éducation non-formelle dans le cadre du nouveau dispositif de formation continue du secteur ENF.

Cette formation est gratuite pour les professionnels du secteur de l’aide à l’enfance et à la famille dans le cadre du nouveau dispositif de formation continue du secteur AEF.

Contents

En tant qu’adultes et professionnels de la petite enfance, nous sommes souvent spectateurs de malentendus sur les autres ou sur nous-mêmes. Les enfants ont besoin qu’un adulte aguerri qui les accompagne à traverser les tempêtes émotionnelles auxquelles ils doivent faire face et qui leur permet également d’exprimer clairement leurs besoins et leurs attentes.

Les principes toltèques appliqués auprès des enfants ont pour objectif d’aider les enfants à devenir des adultes plus confiants dans leur relation aux autres.

Estime de soi, bienveillance et communication non-violente sont les principes fondamentaux de cette philosophie profitable à tous.

Objectifs

• Savoir accueillir et reconnaitre le émotions des enfants

• Minimiser les situations conflictuelles

• Limiter les malentendus

• Prévenir les violences internes

• Favoriser les relations harmonieuses

• Favoriser l’estime de soi

• Aider l’enfant à exprimer ses besoins

Methode

• Présentation théorique

• Exercices de groupe

• Echanges et discussions

• Groupes de travail

Beschreibung Inhalt

Zielsetzung und zu erwerbende Kompetenzen

• Altersangepasste und anregungsreiche Spiellandschaften aufzubauen in denen die 7 Handlungsfelder des BRP Berücksichtigung finden.  

• Eine angemessene Haltung einzunehmen und die Rahmenbedingungen schaffen zu können, die ein vertieftes, selbstbestimmtes Spiel unterstützen.   

• Bewusster und detaillierte Beobachtungen von einem Kind oder mehreren Kindern zu machen und daraufhin die Spielumgebung anzupassen.  

• Vertieftes Wissen über die Spielentwicklung von Kleinkindern und entsprechende Materialauswahl und Raumgestaltung  

Methoden (z.B. Vortrag, Präsentation, Arbeitsgruppen, …)

In Selbsterfahrungseinheiten, Beobachtungen von Filmausschnitten, Kleingruppenarbeit und Präsentationen werden wir die pädagogischen Grundlagen von Emmi Pikler erfahrbar machen.

Zusätzliche Informationen

Pourquoi vous inscrire ?

• La sécurité psychologique

• Facteurs ayant un impact sur la sécurité psychologique

• Le rôle des leaders dans le développement de la sécurité psychologique

• Promouvoir la sécurité psychologique dans la pratique 

Après cette formation vous serez capable de :

Cette formation a pour but de vous aider à comprendre le concept de sécurité psychologique et la façon dont il peut être utilisé pour créer des équipes plus efficaces, productives et inclusives.

Vous apprendrez à promouvoir la sécurité psychologique au sein de vos équipes et organisations, et à développer des compétences pratiques pour instaurer la confiance, communiquer efficacement et favoriser une culture de respect, d’ouverture et d’appartenance

À la fin de cette formation, vous serez capable de/d’  :

• Définir la sécurité psychologique et son importance sur le lieu de travail

• Identifier les facteurs qui ont un impact positif ou négatif sur la sécurité
psychologique

• Développer des compétences pour donner et recevoir du feedback, une écoute active et une communication efficace afin de promouvoir la sécurité psychologique

• Reconnaître le rôle du leadership dans la création d’un environnement de
travail psychologiquement sûr

• Identifier et surmonter les obstacles à la promotion de la sécurité psychologique au sein de votre équipe ou de votre organisation

Méthodes

– Exposés théoriques

– Échanges en groupe

– Exercices pratiques

Bon à savoir :

La formation fait partie du Cycle de formation – Masterclass Management
SEA

Contenu

Les professionnels sont de plus en plus confrontés à des enfants ou adolescents qui montrent, à travers leurs comportements, une détresse ou un mal-être profond. Répondre de manière adaptée aux besoins de l’enfant/l’adolescent concerné nécessite une remise en question de la pratique professionnelle individuelle et en équipe.

La notion du bien-être et de la protection de l’enfance sont des thématiques qui sont quotidiennement présentes dans les discours et échanges des professionnels/elles du terrain.

Cependant, lors des échanges à niveau multi-professionnel, on constate souvent, que la vision globale de l’enfant/ de l’adolescent n’est pas toujours prise en considération.

En effet, négliger les différents contextes de vie de l’enfant/l’adolescent peut compliquer de manière évidente la mise en place d’un plan d’aide et de sécurité dans l’intérêt supérieur de l’enfant/ du jeune.

Objectifs

• Considérer l’enfant et sa famille comme des éléments clés du processus de protection (adapté à l’âge et à la situation individuelle de l’enfant).

• Un apport théorique sur les différentes notions de la protection de l’enfance, donc former les professionnels/elles sur les éléments clés de ces thématiques – permettant d’identifier les voies et les moyens d’amélioration des interventions et de la mise en pratique dans leur contexte de travail.

• Mettre l’accent sur un accompagnement ciblé et centré sur la protection et le bien-être de l’enfant/l’adolescent tout en respectant son individualité

• Identifier des comportements à risques et leurs déclencheurs

• Développer des compétences et attitudes professionnelles qui favorisent la protection de l’enfant (prévention et intervention)

• Devenir acteur conscient et proactif d’un processus commun dans la protection de l’enfance

Methode

• Analyse de cas

• Exploration d’outils orientés vers la protection de l’enfance

• Echanges sur des expériences professionnelles vécues

• Exercices d’autoréflexivité

• Discours et échanges sur les bonne pratiques

Contenu

Méthode

Objectifs

Contenu

„On ne peut pas ne pas communiquer“ En sachant que la communication, c’est la base pour toutes les relations ! Découvre tes propres moyens de communication et transforme-les à tes besoins. Permets que la communication devienne bienveillante et équilibrée. Libère-toi de toutes interprétations et reconnaît ton interlocuteur à hauteur égale. 

Objectifs

Découvrir son propre style de communication et les moyens à développer. Apprend des méthodes à une communication équilibrée et d’y rester. Reconnaître l’importance des 5 sens dans la communication. Comprendre l’envergure de la posture, de la mimique et des gestes dans les jeux de rôles. Décrypter le verbale et le non verbale, ainsi que leur déclencheur. Travailler le triangle dramatique et reconnaître les moyens anti-dramatique.

Méthodes

Eine Fortbildung in Zusammenarbeit mit

Warum diese Fortbildung?

Der ET 6-6-R ist ein sehr etablierter allgemeiner
klinischer Entwicklungstest für Kinder vom 6. Lebensmonat bis zum vollendeten
6. Lebensjahr. Mithilfe des Testverfahrens kann der aktuelle Entwicklungsstand
eines Kindes im Vergleich zu durchschnittlichen Leistungen der jeweiligen
Altersstufe in den Entwicklungsbereichen Körpermotorik, Handmotorik, Kognition,
Sprache und Sozial-Emotionale-Entwicklung erhoben werden. Der ET 6-6-R kann zur
Feststellung von Entwicklungsdefiziten oder -abweichungen, zur Abbildung von
Entwicklungsverläufen und zur Erstellung einer differenzierten Förderplanung
eingesetzt werden.

• Theoretische Einbettung und Vergleich zu anderen
•  Entwicklungstests Anwendungsbereiche
• Überblick und Vorstellung
  der Untertests
• Allgemeine Hinweise zur
  Testdurchführung
• Instruktionen
• Bewertung der Aufgaben
• Rohwerte und
  Normwerttabellen
• Auswertung
• Interpretation

Nach dieser Fortbildung, sind Sie in der Lage

• Durchführung, Auswertung und Interpretation des ET 6-6-R zu kennen

Methoden

• PPT-Vortrag (inkl. Handout)
• Gruppen- und Einzelarbeit
• Aktive Diskussion mit den Teilnehmer/innen

Ziele

Wissen

Die Teilnehmer*innen kennen:

• Anzeichen und Symptome der häufigsten und einschneidendsten psychischen Störungen im Jugendalter
• Die Häufigkeiten und Folgen psychischer Erkrankungen bei jungen Menschen
• Erste-Hilfe-Maßnahmen in Krisensituationen.

Fähigkeiten

Die Teilnehmer*innen sind in der Lage:

• Anzeichen psychischer Probleme bei einem/einer Jugendlichen zu erkennen
• Auf eine junge Person zuzugehen und unvoreingenommen zu kommunizieren
• Der jungen Person geeignete Behandlungen und andere Hilfsangebote zu vermitteln.

Haltung 

Die Teilnehmer*innen werden angeleitet:

• Stigmatisierende Einstellungen zu erkennen, zu hinterfragen und zu reduzieren
• Einer jungen Person in einer psychisch belastenden Situation einfühlsam zuzuhören sowie wertfrei zu kommunizieren.

Inhalte

ROGER: Erste Hilfe für psychische Gesundheit in 5 Schritten.

Behandelte psychische Störungen:

• Depression, Angststörungen, Psychose, Substanzkonsumstörungen, Essstörungen.

Angesprochene Krisensituationen:

• Suizidgedanken und suizidales Verhalten, Panikattacken, traumatisches Ereignis, schwere psychotische Episode, schwerwiegende Folgen von Alkoholkonsum und anderen Substanzen, aggressives Verhalten, selbstverletzendes Verhalten (ohne Suizidabsicht).

Methoden

Der Kurs kombiniert theoretische Inputs, reflexive Aktivitäten, didaktische Videos, Fallbeispiele und praxisorientierte Übungen.

Informationen zu Ihrer Anmeldung

Diese Weiterbildung ist gratis für Mitarbeiter von Einrichtungen der non-formalen Bildung im Rahmen des neuen Weiterbildungsprogrammes für den Bereich ENF.

Diese Weiterbildung ist gratis für Mitarbeiter von Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Rahmen des neuen Weiterbildungsprogrammes für den Bereich AEF.