En détail

Alter der Kinder: Kinder bis 6 Jahre
Portfolios eignen sich für eine lebendige, alltags – und kindorientierte Bildungs- und Lerndokumentation des Kindes in der Kindertageseinrichtung. Dabei
geht es einerseits um das Sammeln, Archivieren und Aufbereiten bedeutsamer Ereignisse und Erfahrungen im Leben des Kindes. Die pädagogische Fachkraft wird damit einerseits zum „externen Gedächtnis“ (Gerd E. Schäfer). Im Dialog mit dem Kind erkennt sie dessen Stärken und unterstützt es bei der Entfaltung individueller Fähigkeiten und Kompetenzen. Können die Eltern in die Arbeit mit dem Portfolio einbezogen werden, wird die gemeinsame
Erziehungsverantwortung partnerschaftlich gestärkt. Die Anwendung professioneller Methoden unterstützt die Fachkräfte in der Arbeit mit dem Portfolio.
Die Teilnehmenden erhalten umfassende Informationen über Methoden der Portfolio – Arbeit und die Möglichkeit die eigene praktische Arbeit auf Grundlage der Inhalte zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Die Fortbildung ist in zwei Tage aufgeteilt, wobei sich der erste Tag mit den Grundlagen der Portfolio-Arbeit befasst. Am zweiten Tag geht es darum die eigene Portfolio-Arbeit in der Einrichtung zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Der Transfer in die eigene Praxis, der kollegialer Austausch der Teilnehmenden in Bezug auf das Thema sowie die Schwerpunktsetzung der einzelnen Themen geschieht in Anlehnung an die Fragestellungen aus der Praxis.

Die Inhalte der beiden Fortbildungstage bauen aufeinander auf, sind jedoch jeweils als Einzelveranstaltung absolviert konzipiert und können somit unabhängig voneinander belegt werden. Im Sinne des kollegialen Austausches ist das Mitbringen von Beispielen aus der praktischen Arbeit wünschenswert.

Tag 1

  • Grundlagen
    • Portfolios als Entwicklungs- und Bildungsdokumentation
    • Merkmale des Portfolios
    • Ziele der Portfolio-Arbeit
    • Inhalte des Portfolios
  • Blick aufs Kind:
    • Das bin ich!
    • Der kompetenzorientierte Blick auf das Kind
  • Die Rolle der Fachkraft
    • Die Haltung „hinter“ der Arbeit mit dem Portfolio
    • Beobachten, Begleiten, Reflektieren und Moderieren als Grundlagen der Portfolio-Arbeit
  • Schritt für Schritt – Vom Sammelordner zur Bildungs- Dokumentation:
    • Planungsschritte der Portfolio-Arbeit
    • Elemente der Portfolio-Arbeit
    • Die eigene Form finden – Gestaltungsmöglichkeiten des Portfolios
    • Prozessbausteine der Portfolio-Arbeit
    • Mein/unser nächster Schritt
  • Verschiedene Fragestellungen wie z.B.:
    • Das Portfolio mit jungen Kindern
    • Systematisches Vorgehen bei der Einführung der Portfolio-Arbeit
    • Praktische und organisatorische Fragen
    • Einbindung der Eltern

Formateurs

Tina Bretz